Технологическая карта урока – современная форма планирования педагогического взаимодействия учителя и обучающихся.
За последние десятилетия в обществе произошли кардинальные изменения в представлении о целях образования и путях их реализации. Целью образования становится общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, обеспечивающее такую ключевую компетенцию, как умение учиться.
Представляю вашему вниманию Технологическую карту урока русского языка во 2 классе.
Зобова Е. А.
Учитель начальных классов Макеевской ОШ № 49
Технологическая карта урока
Предмет
|
Русский язык
|
||
Класс
|
2-Б
|
||
Тема урока
|
Закрепление правописания сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу
|
||
Тип урока
|
Урок закрепления
обобщения полученных знаний.
|
||
Цель урока
|
Развивать умения определять в словах орфограммы и
правильно записывать эти слова, совершенствовать навыки написания а, у, и
после шипящих звуков, развивать связную речь учащихся; воспитывать
старательность и аккуратность.
|
||
Основное содержание
темы, термины и понятия
|
Понятия: орфограмма, буквосочетания, твердые и мягкие
согласные, шипящие звуки.
|
||
Планируемый
результат (УУД)
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
|
- Обобщать знания учащихся о правописании гласных а, у, и
после шипящих согласных звуков
- Способствовать развитию орфографической зоркости
|
- Умение планировать, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей;
- Делать выводы на основе сравнения и наблюдения;
- Проводить самопроверку и оценку деятельности;
- Умение включаться в обсуждение проблем творческого и
поискового характера
|
- Понимать учебную задачу и искать пути ее решения,
применяя правила правописания;
- Осознавать личную ответственность за получение знаний,
за правильный выбор;
- Осознавать и вырабатывать собственную жизненную позицию;
|
Организация пространства
Межпредметные связи
|
Формы работы
|
Ресурсы
|
Литературное чтение (чтение письма героя книги И. Носова
«Приключения Незнайки»).
Русский язык (коррекция текста, исправление ошибок).
Окружающий мир (виртуальное путешествие в зимний лес).
|
Фронтальная, в парах, в группах, дифференцированная
|
|
I этап.
Организационный момент.
Цель этапа
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Универсальные учебные действия
|
Цель – создание
условий для осознанного вхождения учащихся в пространство деятельности на
уроке.
Слайд № 1
|
Сообщение темы и цели урока.
|
Произносят стихотворение
Прошла перемена,
Услышан звонок,
Пора поскорее
Начать наш урок
Вы друг-другу улыбнитесь
И тихонечко садитесь
|
Метапредметные
(УУД)
Регулятивные:
- овладевать умением прогнозировать
Коммуникативные:
- умение слушать и слышать
Личностные:
- выражать положительное отношение к процессу познания,
проявлять внимание
|
II этап. Сообщение
темы и цели, постановка задач урока.
Цель этапа
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Универсальные учебные действия
|
Цель – создание
проблемной ситуации и постановка задачи и урока.
Слайд № 2
|
- Расшифруйте девиз урока.
- Как понять?
- Какие качества понадобятся нам на уроке?
|
Расшифровка девиза урока.
«Пишинепером,аумом»
(Пиши не пером, а умом)
|
Метапредметные
(УУД)
Регулятивные:
- осознание того, что уже освоено и что еще подлежит
усвоению
- умение поставить учебную задачу
Коммуникативные:
- умение осуществлять продуктивные взаимодействия с детьми
и взрослыми
Личностные:
- умение адекватно реагировать на трудности и не бояться
сделать ошибку.
|
III этап. Актуализация
опорных знаний.
Цель этапа
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Универсальные учебные действия
|
Цель –
актуализация изученных способов действий, развитие мыслительных операций.
Слайд № 3
Слайд № 4
|
- Какое сейчас время года? (Зима).
- Отправимся в виртуальное путешествие. Возьмем лыжи и
пойдем в лесную чащу.
- Что объединяет слова лыжи и чаща?
(буквосочетания жи,
ча, ща)
- Откройте учебник с. 11 прочтите 1 предложение правила
- Вспомним как пишутся сочетания?
- Что можно сказать о согласных звуках в этих сочетаниях?
|
Рассматривают иллюстрации
«Елка собирает сказочных героев»
Читают на слайде и повторяют правила правописания
сочетаний жи, ши, ча, ща, чу, щу.
- Читают «Гласные в буквосочетаниях жи-ши, ча-ща, чу-щу –
это орфограммы»
- ж-ш – твердые, ч-щ – мягкие согласные
- Выполняют упражнение в чистописании ж, ш, ч, щ.
|
Метапредметные
(УУД)
Познавательные:
- ориентироваться в своей системе знаний (знаю не знаю)
Регулятивные:
- высказывать свое предложение на основе учебного
материала
Коммуникативные:
- слушать и понимать речь учителя
- уметь выражать свои мысли
Личностные:
- определять общие для всех правила поведения.
|
IV этап. Мотивация
учебной деятельности.
Цель этапа
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Универсальные учебные действия
|
Цель –
мотивировать учащихся на закреплении материала.
Слайд № 5
|
- А вот Незнайка. Из какой книги этот герой?
- Как называется книга?
- Кто ее написал?
- Незнайка написал письмо. Давайте прочтем.
|
Читают письмо Незнайки.
«Ребята, привет!
Летом я приехал на дачю. Дачя была у леса. Весь день
звучяли песни птиц. Утром я пошел на речку. Речка была шырокая. Над водой
кружылись чяйки. Рыбаки поймали щюку и два лещя.»
|
Метапредметные
(УУД)
Познавательные:
- структурировать найденную информацию в нужной форме;
- умение вести поиск и выделять необходимую информацию
Коммуникативные:
- точно и полно выражать свои мысли
Личностные:
- Устанавливает взаимосвязь между целью учебной
деятельности и мотивом.
|
V этап. Закрепление
и осмысление знаний.
Цель этапа
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Универсальные учебные действия
|
Цель – закрепление
правил правиписания, развитие орфографической зоркости.
Слайд № 6
Слайд № 7
Слайд № 8
Слайд № 9
Слайд № 10
Слайд № 11
|
- Что вас смущает в этом тексте?
- Давайте найдем ошибки и поможем Незнайке.
- Свершилось чудо! Ошибки исправлены.
Физкультминутка 1
- Выполняем упражнение 14. Дополните слова подходящими
сочетаниями.
- Какие слова нельзя перенести?
- Подчеркните орфограммы
- Как называется волшебная рыба, в названии которой есть
сочетания щу?
- Кто ее поймал?
Из какой сказки этот герой?
- Щука перестала выполнять просьбы. Емеле нужно помочь.
- Списать с комментированием скороговорку.
Физкультминутка 2 (для глаз)
|
Дети исправляют ошибки.
Физкультминутка 1
- Дописывают слова:
Лыжи, жизнь, роща, чай, чудо,
учу, чулок, щука, задача, шить.
- (самооценка)
- Исправляют ошибки
«По щучьему велению, по моему хотению».
Щуку я тащу, тащу, щуку
не упущу!
(Взаимопроверка)
Физкультминутка 2 (для глаз)
|
Метапредметные
(УУД)
Познавательные:
- умение выбирать наиболее подходящий способ решения
Регулятивные:
- способность к волевому усилию
Личностные:
- умение оценивать себя на основе критериев успешности
учебной деятельности.
- осуществляет оценку процесса и результатов деятельности.
|
VI этап. Обобщение
и систематизация.
Цель этапа
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Универсальные учебные действия
|
Цель – учить
школьников самоорганизации при выполнении учебного задания.
|
- Настала пора становиться в хоровод. Объединились в
группы.
|
- Дифференцированные задания в группах в конвертах из
«Шишкиного леса».
1 группа.
Допишите слова:
У волка – волчата,
У зайца - ____________,
У кролика - ____________,
У грача - _______________.
2группа.
Изменить число:
Груша – груши,
Лужа – _____________,
Рычит - _____________,
Пищит - ____________.
3группа.
Найди синонимы, соедини слова линией:
храбрец – смельчак,
скучаю чародей,
нередко грущу,
волшебник часто.
4группа.
Из слов составить предложение:
[удача] [радость] [Ученику-] [учителю-]
(Ученику – удача, учителю – радость.)
|
Метапредметные
(УУД)
Познавательные:
- анализирует объекты с целью выделения признаков
(существенных, не существенных)
- устанавливает причинно-следственные связи
- строит логические цепи рассуждения
Коммуникативные:
- умение интегрироваться в группу сверстников
-умение аргументировать свое предложение
Личностные:
- Развитие познавательных интересов.
|
VII этап. Подведение
итогов.
Цель этапа
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Универсальные учебные действия
|
Цель – учить
разными способами выражать свои мысли; применять полученные знания в
жизненных ситуациях.
Слайд № 12
Слайд № 13
Слайд № 14
|
Закончи высказывание:
- Сегодня на уроке научился…..
- Знания, полученные на уроке пригодятся мне……
- Своей работой на уроке…..
Нам осталось украсить елку в «Шишкином лесу» веселыми
огоньками.
Спасибо за работу.
|
- Строят высказывания
Украшают елку разноцветными кружочками.
- (желтыми) – было все понятно,
- (зеленый) – немного затруднялся,
- (синий) – нужна подсказка,
- (красный) – много было не понятно.
|
Метапредметные
(УУД)
Познавательные:
- осознанно и произвольно строит речевое высказывание в
устной форме с помощью учителя
- умение давать оценку деятельности на уроке
Коммуникативные:
- умение выражать свои мысли
Личностные:
- осознание смысла учения и понимание личной
ответственности за результат
- устанавливать связь междлу целью учебной деятельности и ее
мотивом (зачем?)
|